Després d’aquestes primeres 2 primeres setmanes de pràctiques, hi ha una idea que volta pel meu cap: molts dels infants que tenim a l’escola no necessiten tant que els ensenyem a sumar ni geografia, sinó que els escoltem.

Treballar en un centre amb tanta diversitat, amb tantes motxilles plenes de dificultats, em fa pensar en les conseqüències que tenen les situacions familiars, socials i de l’entorn en la vida emocional dels nens i nenes. Quan un infant arriba a l’escola carregat de malestar, d’inestabilitat, de silencis o de ràbia acumulada, no és perquè “es porti malament”, sinó perquè no ha trobat cap altre espai per treure tot això o amb qui treure’l.

Hi ha polítiques que no arriben. Que no contemplen del tot la realitat dels nostres barris. Com pot ser que per ser una escola concertada en el mateix barri que una pública, amb la mateixa tipologia d’ infants i mateix entorn  tinguem molts menys docents per infant, molts menys recursos econòmics i moltes menys hores de suport psicopedagògic?

Crec que haurien de canviar moltes coses. Però, si més no, sí que podem començar per crear espais on aquests infants se sentin segurs i aixó es aquesta escola un espai segur, que encara que amb la meitat de recursos, dona la mateixa resposta a aquesta problemàtica.

També veig que el centre on sóc, tot i les dificultats, té moltes oportunitats. Professionals implicats, bones ganes de fer, però també hi ha riscos: la manca de recursos, el cansament dels mestres, la velocitat amb què passen les coses.

Aquesta entrada només vol ser un intent de reflexió. Una necessitat de posar paraules a tot el que visc al meu entorn laboral. Perquè només des del pensament crític i la mirada d’un professional motivat podrem començar a treballar pel bé dels infants i les famílies..